Я люблю играть. Иногда могу спокойно провести несколько часов за компьютером и вообще не заметить, как прошло время. И я понимаю, почему многие родители к этому относятся настороженно.
«Опять сидит в компьютере». «Лучше бы уроки делал». «От этих игр никакой пользы». Но я бы не стал говорить, что компьютерные игры — это что-то исключительно плохое. Наоборот. Мне кажется, они кое-чему меня научили.
Во-первых, я лучше понимаю подростков
Я знаю, о чём они говорят, понимаю их шутки, могу спокойно поговорить про игры и не делать вид, что компьютер для них — это какая-то страшная неизвестная технология. А иногда обычный разговор про игру помогает гораздо быстрее найти общий язык, чем десять попыток объяснить человеку, что «надо просто заниматься».
Атмосфера Во-вторых, игры хорошо показывают, как работает мотивация
Представьте игру, в которой вам говорят: «Вот вам 500 страниц правил. Выучите. Потом проверим». Скорее всего, желание играть пропадёт довольно быстро.
А теперь представьте игру, где вы понимаете задачу, получаете маленькие победы, видите свой прогресс, открываете новые уровни и понимаете, зачем вам всё это нужно. Совсем другое дело. С обучением — примерно так же.
Одна из задач преподавателя — сделать так, чтобы ученик понимал: я сейчас не просто решаю очередную задачу, а двигаюсь куда-то конкретно.
В-третьих, игры научили меня спокойно относиться к ошибкам
В хорошей игре вы можете проиграть. Потом попробовать ещё раз. Снова проиграть. Поменять тактику. И наконец пройти уровень. Никто не говорит: «Ну всё. Ты не смог с первого раза — значит, ты тупой и тебе это не дано».
А в учёбе почему-то иногда именно так и происходит. Ученик ошибся в задаче — расстроился. Не понял тему — решил, что он «не гуманитарий» или «не способен к физике». Получил плохую оценку — решил, что всё бесполезно.
Хотя ошибка часто означает только одно: этот способ решения не сработал. Попробуем другой.
И, наверное, ещё одна вещь
Игры научили меня уважать интерес человека. Если человеку нравится что-то, не обязательно сразу объяснять ему, почему это бесполезно. Иногда гораздо интереснее спросить: «А что тебе в этом нравится?» Потому что за этим интересом может оказаться логика, стратегия, история, творчество, коммуникация — что угодно.
Поэтому я не считаю, что ребёнок, который играет в компьютерные игры, обязательно тратит время впустую. Но и говорить, что игры всегда полезны, тоже не буду. Как и с чем угодно, здесь нужен баланс.
Можно играть так, что это действительно мешает жизни. А можно играть и при этом учиться, заниматься спортом, читать, общаться, развиваться и нормально выполнять свои обязанности.
Я, например, до сих пор играю. И, если честно, не собираюсь от этого отказываться. Потому что я не считаю, что хороший преподаватель должен быть человеком, который всю жизнь только учится и работает. Мне кажется, хороший преподаватель должен ещё и помнить, что он сам когда-то был ребёнком.
